Kategoriarkiv: Noveller/korta texter

För Marie Claire (Edelfeldt)

Publicerat av
Svara

för Marie ClaireFör Marie Claire ingår i novellsamlingen rit. Vem Marie Claire är får vi inte reda på förrän en bra bit in i handlingen. Berättarjaget går inledningsvis in på ett konditori för att köpa en tårta som han tänker bjuda sina två vänner Leffe och Maria på. Det är något speciellt och planerat som ska hända under kvällen  men vi får inte reda på vad. Egentligen spelar ingenting någon roll, förutom Marie Claire, enligt berättarjaget. Men vem är hon och vad finns det för koppling mellan henne och förberedelserna inför kvällen med Leffe och Maria?

För Marie Claire passar bra i alla årkurser på gymnasiet men jag har använt den mest i årskurs 1. Jag brukar dela upp den i två delar  eftersom första delen inbjuder till funderingar om de olika karaktärerna, innehållet i allmänhet och om fortsättningen.

Arbetsgången:

  • Läraren högläser de inledande 3 sidorna (fram till: ”…och jag visste hur lång tid förberedelserna skulle ta.”) och håller i ett inledande samtal kring det lästa.
  • Eleverna läser på egen hand till och med: ”Jag ville skratta eller gråta, men det kom inget skratt och inget gråt; det var något annat, jag visste inte vad.” Alla funderar först individuellt på frågorna till första delen.
  • Diskussioner i små grupper som läraren sen ”syr ihop” i helklass och ser till att alla kommer med synpunkter och funderingar.
  • Samma sak görs sedan med resten av novellen.

Exempel på frågor:  För Marie Claire – frågor

Den där Jenny (Wikander)

Publicerat av
Svara

Den där Jenny

Jenny kommer ny till klassen i sexan och redan från början blir allt fel. En grupp tjejer i klassen stämplar henne som ”hora” och gör allt för att förödmjuka henne. Jenny å sin sida döljer sin osäkerhet bakom en tuff och oberörd attityd. En skildring av utanförskap, grymhet och alla missförstånd som kan uppstå på gränsen mellan barndom och vuxenvärld.

Den där Jenny fungerar utmärkt att läsa gemensamt från åk.6 och upp till gymnasieåldern. Den består av en och samma berättelse ur två olika perspektiv, vilket inbjuder till givande diskussioner! Den är bara ca 100 sidor lång uppdelad på två halvor som kan läsas separat.

  • Halva klassen kan läsa första delen medan andra halvan läser den andra. Sedan kan först grupperna diskutera inom gruppen hur de ser på Jenny och på olika situationer som beskrivs. Alla i gruppen brukar här vara rörande överens och tycker att de har allt klart för sig!
  • Steg två blir att blanda grupperna så att några elever som läst första halvan sitter med några som läst den andra. De kan nu gå igenom samma frågeställningar som de tagit upp i den tidigare gruppdiskussionen. Här märker eleverna hur olika de ser på det mesta och en större klassdiskussion kring både skvaller och vikten av att se saker ur olika perspektiv brukar kännas otroligt givande. Det är också en bra lektion i att förstå olika berättarperspektiv!

 

Gåtan av Lindsey Collen

Publicerat av
Svara

Novellen Gåtan är en novell som överraskar och rymmer många tolkningsmöjligheter och symboler. Vi har läst novellen på Språkintroduktionen i lässamarbeten med
gymnasieelever.
Den unga flickan Marie övervakas och låses in av sin pappa. Pappan kör taxi,skramlar med sin nyckelknippa där en dront hänger. Marie ska skriva en uppsats och väntar. Men så plötsligt får hennes väntan ett slut….

dront

Förslag på hur man kan närläsa novellen:
Närläsning novellen Gåtan
Förslag på frågor till novellsamtalet:
Gåtan, samtalsfrågor
Här kan du läsa om vad några elever tänkte om novellen före och efter novellsamtalet:
Elevtankar före och efter novellsamtalet,Gåtan
Om du läser novellen på Språkintroduktionen och är intresserad av en ordlista så finns den
här:Gåtan av Lindsey Collen,ordlista

Savannen av Ray Bradbury

Publicerat av
Svara

 images (1)

Ray Bradburys dystopiska novell Savannen är kusligt aktuell och väcker många frågor hos eleverna. I Savannen är livet enkelt på ytan, tekniken hjälper oss med allt i vardagen. Men tekniken styr människornas liv helt, barnen är så teknikberoende att tekniken blir viktigare än föräldrarna. Eleverna hittar många kopplingar till nutid och sina egna liv.

Vi har använt novellen på gymnasiets litteraturkurs och i gymnasieklasser.Novellen kan med fördel läsas högt i gruppen,av läraren eller elever. Det är bra om varje elev först får skriva ner sina egna tankar kring frågorna innan boksamtal i smågrupper. Återkoppling i storgrupp ger många intressanta synvinklar på novellen. Följ länken om du vill se ett förslag på boksamtalsfrågor:
Savannen av Ray Bradbury,boksamtalsfrågor
Elevtankar och elevfrågor till novellen:
savannen-av-ray-bradburyelevtankar-o-fragor
Så här skriver elever om novellen Savannen:
 Savannen av Ray Bradbury,Petri Sa åk2
mina-tankar-om-novellen-savannen-av-ray-bradbury
En obehaglig koppling mellan novellen Savannen och nutid är då en ung flicka i Sverige knivhögg sin pappa då han stängde av nätet.  Den 28 oktober 2016  stod detta i tidningen: skarmklippn

ru (Thuy)

Publicerat av
Svara

Kim Thuys självbiografiska kortroman om resan från ett krigsdrabbat Sydvietnam till ett nytt liv i Canada har uppskattats av många elever i gymnasieåldern. Berättelsen är som en väv av minnen som blandas och fogas ihop till en helhet, där bilder från barndom, Ru_110223-193x300vuxenliv, småbarnstid och allt däremellan blir till en fantastisk historia. Läsaren lär sig både om historiska skeenden och människors sorg och glädje från en tid vi mest har hört talas om via massmedia. Romanen passar utmärkt att läsa tillsammans, eftersom texten inte är lång och lätt att dela upp. Formen och innehållet kräver ett arbetssätt där lärare och elevgrupp bearbetar innehållet tillsammans allteftersom. Vi har haft romanen i en litteraturkurs på gymnasiet och ett exempel på arbetsgång finns i länken.RU-arbetsgång

Brun morgon (Pavloff)

Publicerat av
Svara

Omslag-Brun-morgon

Brun morgon

Brun morgon är en novell som inbjuder till många diskussioner om en diktaturs framväxt, fascism, nationalism och vikten av att våga säga ifrån. Jag har arbetat med den i en åk.2 på SA (svenska2) och eleverna har efteråt fått formulera olika slags frågor, både textnära och mer analytiska. Mera detaljer och exempel på frågor finns i länken.