Kategoriarkiv: Vuxenromaner

Delhis vackraste händer (Bergstrand)

Publicerat av
Svara

Delhis vackraste händer är en dråplig och lättsam berättelse om hur  en svensk man i sina bästa år tappar fotfästet i tillvaron och hakar på en kompis som ska till Indien för att vara guide. I Delhi händer allt han aldrig trodde kunde hända och den ena kulturupplevelsen avlöser den andra. Kaotiskt, roligt  och annorlunda – här känns Indiens dofter som aldrig förr.

I klasser som rest till Indien i årskurs 3 har vi läst skönlitteratur om Indien och haft boksamtal på plats. Men alla kan uppskatta den här roliga och lättillgängliga romanen som ger läsaren en inblick i spännande dofter, färger, högtider och ett vardagsliv som skiljer sig markant från vårt eget.

No och jag (de Vigan) och Undret (Palacio)

Publicerat av
Svara

no-och-jag undret

No och jag av de Vigan och Undret av Palacio är två böcker som passar utmärkt att arbeta med under temat utanförskap. Boksamtalen kan ske i grupper där romanerna bearbetas var för sig, men det går också alldeles utmärkt att korsa dessa i gemensamma samtal då utanförskap men även mod är centrala i bägge. No och jag utspelar sig i Paris och vi får följa Lou, en smart 13-åring som lever i en utåt sett trygg familj men en svår tragedi vilar tungt i familjen. Hon möter No, en hemlös och upprorisk 18-åring som också bär på ärr från sin barndom. Stark vänskap uppstår mellan flickorna som både helar och söndrar deras liv. Undret utspelar sig i USA med Auggie, en helt vanlig men totalt ovanlig kille, som huvudperson. Auggie föds med ett deformerat ansikte och ett skarpt intellekt. Hans önskan är att bara få vara som alla andra. En enkel önskan kan tyckas men i den bistra verkligheten tuff, mycket tuff.

Förslag på uppgifter till böckerna

undret

no-och-jag

Störst av allt (Persson Giolito)

Publicerat av
Svara

storst-av-allt

Malin Persson Giolitos roman Störst av allt fick nyligen priset för årets bästa svenska kriminalroman. Handlingen utspelar sig i det utåt sett välmående Djursholm med Maja och Sebastian i centrum. Den falska tryggheten vänds på ett par minuter till en fasansfull verklighet då en skolmassaker inträffar i klassrummet där elever på specialutbildningen i internationell ekonomi och samhällskunskap håller till. Fyra döda, en svårt skadad och en utan minsta blåmärke är bilden som möter polisen när de stormar in. Läsaren får sedan följa rättegången där Maja står i centrum. Tillbakablickar på hur och varför Maja hamnar i fokus i en uppmärksammad rättsprocess gör att läsaren sakta får en inblick i en värld där allt utåt sett är så lyckat och framgångsrikt men gömmer ett mörker som  är svårt att greppa. Vuxna som ser men ändå inte ser. Ungdomar som kämpar mot olika typer av demoner. Boken kan med fördel användas i ämnesövergripande läsning mellan juridikkurser och svenska/svenska som andraspråk. Den kan också användas i retorikmomenten där eleverna kan närläsa rättegångens sista dag då slutpläderingen pågår (sidorna 345-360). Sedan kan eleverna analysera åklagarens och försvarsadvokatens skickliga verbala och icke-verbala sätt att försöka vinna ett mål som inledningsvis ter sig så självklart.

Svetlana Aleksijevitj: De sista vittnena, Kriget har inget kvinnligt ansikte, Zinkpojkar, Bön för Tjernobyl

Publicerat av
Svara

de-sista-vittnena-solo-for-barnrostkriget-har-inget-kvinnligt-ansiktezinkpojkarbon-for-tjernobyl

Svetlana Aleksijevitj har i sina oerhört starka böcker gett röst åt de människor som aldrig finns med i de officiella historieskrivningarna. Deras berättelser är fruktansvärda att ta del av men skapar samtidigt en närhet till det förflutna och till det allmänmänskliga där vi alla kan känna igen oss i allas vår längtan efter trygghet och kärlek. Väl lärarutvalda berättelser ur böckerna passar mycket bra att ta in i ämnena historia, samhällskunskap svenska eller ämnesövergripande samarbeten.
I boken De sista vittnena berättar barn om de fasanfulla ögonblick då andra världskriget slog deras trygga barndom  i spillror.
I boken Kriget har inget kvinnligt ansikte möter vi  kvinnliga soldater som stred i Röda Armen sida vid sida med männen under andra världskriget. Deras berättelser ger oss en unik inblick i krigets fasor och hur kvinnor betraktas under och efter kriget.
Boken Zinkpojkar visar med sina starka berättelser från överlevande eller anhöriga till de som deltog i Sovjets invasion av Afghanistan på krigets totala meningslöshet.
I boken Bön för Tjernobyl får vi en skrämmande inblick i vilka fasansfulla konsekvenser Sovjetunionens auktoritära styre fick för den enskilda människan när katastrofen är ett faktum.

Osynliga handikapp skildrat i skönlitteratur

Publicerat av
Svara

9789174290851_200x_den-besynnerliga-handelsen-med-hunden-om-natten_pocket 9789144071398_200x_en-riktig-manniska_haftad 9789187803277_200x_jag-vill-ha-ett-liv_kartonnage
På litteraturkursen, Svelit0, har vi haft ett återkommande tema, Osynliga handikapp, där eleverna får läsa olika böcker som lyfter fram hur det kan vara att leva med ett osynlig handikapp. Böckerna har engagerat eleverna och boksamtalen har lyft viktiga frågor om hur skolan bemöter en elev som är lite annorlunda och i utanförskap. Eleverna har också gjort många kopplingar till sin egen skoltid och funderat över vad som kan bli bättre i skolans och deras eget bemötande av människor med osynliga handikapp.

Tjänster i hemmet av Hållander

Publicerat av
Svara

tjansterhemmet3dhu-1Marie Hållanders bok Tjänster i hemmet är en känslosam och realistisk bild av en verklighet som många äldre i vårt samhälle lever i. De vårdtagare som varje dag bara möter en mänsklig kontakt – personal från hemtjänsten. Sorg och glädje varvas i berättelserna. Läsaren kommer de gamla och sjuka nära och blir en del av deras vardag. Boken fungerar utmärkt som ämnesövergripande läsning på Vård och omsorgsprogrammet. Eleverna kan relatera till den värld vi möter i boken, vilket gör att språket trots att det ligger på en högre nivå, åt det poetiska, ändå inte blir ett hinder för eleverna då deras förförståelse är så pass hög. Boken kan med fördel läsas i sin helhet, men den fungerar även att läsa delar av. Den består av kortare berättelser som är fristående, men ändå i ett sammanhang. Förutom boksamtal användes boken även som en del i att arbeta med utredande texter, se länk.

utredande-tjanster-i-hemmet

Jag ska egentligen inte jobba här av Beischer

Publicerat av
Svara

En uppskattad bok att arbeta ämnesövergripande med på Vård och omsorgsprogrammet är Sara Beischers Jag ska egentligen inte jobba här. Den handlar om Moa som drömmer om att bli skådis. Hon flyttar till Stockholm och tar jobb på Liljebackens äldreboende i väntan på det stora genombrottet. Vi får följa hennes första staplande steg inom vården men också hur hon kämpar mot sina drömmar. Personal och boende blir successivt en viktig del i hennes liv. Det finns en hög igenkänningsfaktor för eleverna där de relaterar till sina  erfarenheter från praktik och sommarjobb. De kopplar även innehållet till olika kurser inom sin utbildning. Men även Moas väg ut i vuxenlivet när det gäller kärlek och vänskap engagerar eleverna starkt.

skrivuppgift-jag-ska-eg-inte-jobba-har

boksamtal-jag-ska-eg-inte-jobba-har

Smuts (Wennstam)

Publicerat av
Svara

smuts

I Smuts av Katarina Wennstam får vi en inblick i vad trafficking och livslögner kan göra med till synes helt vanliga, välfungerande människor. Hur kommer det sig att en välrenommerad, advokat och tonårspappa både kan kämpa för utsatta flickors situation och samtidigt vara en sexköpare? Hur tänker frun Rebecca när hon passivt ser på när familjen rasar? Vilka problem finns i barnens vardag – en vardag som kanske inte föräldrarna har en aning om? Hur är det med jämställdheten i dagens Sverige? Vad formar oss till att bli de människor vi blir?

Katarina Wennstam skildrar alltid aktuella ämnen som leder till engagerade diskussioner och ställningstaganden. Smuts passar bra att läsa inom svenskämnets ramar men passar ypperligt i samarbete med andra ämnen. Jag har arbetat med åk.2 och åk.3 på SA i samband med att de tagit upp människohandel i samhällskunskap. De diskussionsfrågor vi haft i boksamtal har vi lärare sammanställt tillsammans, men några frågor har eleverna själva velat ta med. Exempel på diskussionsfrågor och skrivuppgifter finns i länkarna nedan.

smuts

smuts-skrivuppgifter


En oväntad vänskap av Abdel Sellou och Philippe Pozzo Di Borgo

Publicerat av
Svara

97891756716801-404x6009789173873864_200x_en-ovantad-vanskap_pocket

Vi använde båda böckerna, originalet och den lättlästa versionen.Böckerna är mycket uppskattade på Språkintroduktionen,de berör och inspirerar till spännande samtal. Att se filmen tillsammans lockar till många skratt.
Efter avslutad läsning fick eleverna lektionstid för att förbereda redovisningen. Eleverna fick välja mellan följande redovisningssätt:
1.Skriva en dikt  2.Spela teater 3.Göra en sång  4.Måla en bild 5.Göra en PowerPoint  6.Egen idé
Elevernas engagemang inför redovisningar var stort och applåderna starka när grupperna redovisade.
Bilder från bokredovisningarna,teater och sång:

skarmklipphomayonskarmklippaz

Gemensam muntlig utvärdering på tavlan efter elevernas redovisningar:
muntlig-gemensam-utvardering-redovisningar-en-ovantad-vanskap
Elevtankar i storgrupp på tavlan utifrån En oväntad vänskap:
elevtankar-i-storgrupp-pa-tavlan-utifran-en-ovantad-vanskap
Förslag till samtalsfrågor:
en-ovantad-vanskap-boksamtalsfragor

 

 

Dystopier

Publicerat av
2

1 2 3 4  5 6

Tema dystopier
Förslag på titlar:
Du sköna nya värld av Aldous Hauxley, 1984 av George Orwell, Farenheit 451,
Kallocain av Karin Boye,Vägen av Cormac McCarthy,Den utvalde Lois Lowry
Elevgrupp: Svelit0,Litteraturkurs Gymnasiet
Antal elever: 25
Före läsningen:
1.Vad vet eleverna om dystopier?
2.Läsintroduktion till dystopigenren med gemensam läsning av Ray Bradburys novell Savannen. Eleverna samtalar i grupp utifrån sina egna frågor och sedan återkoppling i storgrupp.
Under läsningen:
1.Samtal med varje elev hur det går för de med läsningen och stöttning för de elever som behöver det.
2. Elever har boksamtalsfrågorna med sig under läsningen.
Efter läsningen:
1. Boksamtal i grupper utifrån varje boktitel.
2. Mixade boksamtalsgrupper där eleverna har läst olika boktitlar.
3. Tidningsartikel om dystopier och samtal kring den.

Förslag på boksamtalsfrågor när eleverna har valt olika dystopier:
Dystopifrågor
Dystopifrågor

Du sköna nya värld,förslag på boksamtalsfrågor:
Frågor Du sköna nya värld

Vägen, boksamtal